Programa de: XIII Congreso Argentino de Salud Mental

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Breve resumen del trabajo en español o portugués

Con la aparición pandémica y el aislamiento social, el sistema de universidades nacionales migró hacia la virtualidad. Época para incorporar en la formación de la vida profesional, la Competencia Digital (CD). Dicha competencia, trabaja en la tensión entre el mundo concreto y el virtual. En este límite de la identidad digital, en este espacio que no es cuerpo ni espacio, pero que tiene formas de concretizarse. En esta experiencia, y a través de la incorporación masiva de dispositivos digitales y de la gamificación se propone trabajar contenidos propios de la currícula de la formación en psicología. Dichos dispositivos se caracterizan en usar formas culturales, elementos propios de los juegos en entornos educativos. Se proponen formas de acreditación a partir de procesos que terminan en presentaciones de meme, podcast o tik toks y vinculado al contexto de pandemia. El juego, es una forma de aprender haciendo, desarrolla competencias digitales, la observación, toma de decisiones, rapidez, empatía e intuición. Como conclusiones aportaremos. Las redes sociales fueron la forma para vincularnos. Un proceso acelerado que permitió construir en esas pantallas la relación pedagógica. Los/las estudiantes ya estaban caminando en este límite, en estas pantallas. Esta propuesta permitió, problematizaciones pertinentes al contexto, con diseño de la propuesta, producción de conocimiento original, Una práctica de la enseñanza, que prometa un sentido y un lugar de disfrute de un momento de acreditación. Esta tarea implica también internalización de contenidos, tolerancia a la frustración, interiorización de reglas y estrategias para la resolución de problemas (Ripoll, 2016).